Per una comunità di pratica

23 September 2008 in eLearning, eTutor
Tags: community_of_practice, comunita_di_pratica, e-learning; conoscenza, professionista, Wenger

A volte si dimentica di parlare delle basi dell’e-learning e si iniziano accattivanti conversazioni sull’utilizzo in classe di un nuovo tool o altro, ma in questo periodo – grazie anche alla frequentazione assidua del gruppo Tutor online qualificati e all’idea di far decollare il blog di questo gruppo nel Parnaso delle Comunità di pratica rileggo alcuni principi e li riassumo basandomi principalmente su testi e siti che inserisco nelle “references” e che consiglio di andare a leggere.  

Le comunità di pratica sono costituite da individui che si impegnano in un processo di apprendimento collettivo in un dominio condiviso di conoscenza: una specie di tribù che desidera apprendere a sopravvivere nel proprio campo: artisti, ingegneri, infermieri, giovani manager alle prese con la propria professione e la necessità di condividere esperienze e competenze.

Communities of practice are groups of people who share a concern or a passion for something they do and learn how to do it better as they interact regularly.

Ci sono tre caratteristiche che contraddistinguono una comunità di pratica:

1) The domain: Una comunità di pratica non è soltanto un gruppo di amici o una rete di connessioni. Una comunità di pratica ha una sua identità costituita da un campo di interesse comune. Al suo interno vengono tenuti in gran considerazione la competenza collettiva e l’apprendimento tra pari.

2) The community: Nel perseguire gli interessi condivisi (The domain), i membri si impegnano in attività partecipate e discussioni, si aiutano l’un l’altro e si mettono a disposizione informazioni. Si costruiscono relazioni che permettono l’apprendimento condiviso. Un tempo gli artisti si incontravano nei Caffè per discutere di argomenti di interesse comune e per tirare fuori nuove forme espressive, questi incontri erano essenziali, tuttavia l’opera veniva alla luce attraverso il lavoro autonomo del singolo.

3) The practice: una comunità di pratica non è una semplice comunità di persone con un interesse comune. I membri di una comunità di pratica sono professionisti. Esperti che sviluppano un repertorio comune di risorse: esperienze, storie, strumenti, modalità per risolvere problematiche ricorrenti, buone pratiche. Ciò, però, richiede tempo e chiede anche un’interazione sostenuta. Colleghi che vanno a pranzo insieme potrebbero non essere pienamente consapevoli che le loro discussioni sono un’enorme risorsa di conoscenza tacita. Nel corso di queste chiacchierate avranno messo assieme un insieme di storie e casi che costituiscono un repertorio per la loro professione.

Il concetto di comunità di pratica deriva dalla teoria dell’apprendimento. Il termine stesso fu coniato da Etienne Wenger e dall’antropologo Jean Lave mentre studiavano il tirocinio quale modello di apprendimento.

Spesso si tende a considerare il tirocinio / l’apprendistato come la relazione tra uno studente / apprendista e un docente / capomastro. Tuttavia, degli studi hanno svelato come nel tirocinio entrino in ballo relazioni sociali complesse: l’apprendimento gioca la sua carta vincente anche attraverso i tirocinanti più esperti (i pari).

Le comunità di pratica sono ovunque, anche al di fuori tirocini formali. Naturalmente, l’apprendimento nella comunità di pratica non si limita soltanto ai novizi, ma coinvolge tutti i membri.

Wenger sostiene che l’apprendimento risulta dall’interazione tra esperienza e competenza e che la correlazione tra queste due dinamiche sia il motore che alimenta la crescita di una comunità.

La comunità ci porta al concetto di identità: all’interno di un gruppo rafforzo la mia identità. Come avviene la costruzione dell’identità? Secondo Wenger attraverso due momenti: l’acquisizione di conoscenza e l’utilizzo di questa nella mia pratica quotidiana. Una serie di esperienze vissute all’interno di un contesto specifico, acquistano senso per il soggetto in quanto appartenete a quella comunità. La comunità rafforza l’identità dei suoi membri accettandone le esperienze pregresse e valorizzandole all’interno del sapere della comunità. Inoltre, i membri partecipano e consolidano le relazioni interne mirando a una dimensione futura.

References:
Giannandrea L., Tempo, spazio e costruzione dell’identità nelle Comunità di pratica.  Università di Macerata http://formare.erickson.it/archivio/gennaio_06/1_GIANNANDREA.html

Wenger, E. (2000). Communities of practice: a brief introduction http://www.ewenger.com/theory/communities_of_practice_intro.htm 

Wenger, E. (2003). Learning for a small planet. From Etienne Wenger’s Home Web site http://www.ewenger.com/research/index.htm.